Learning Walks (’11-’12)
Wie?
Caecile van Gorp is expert in Frans op De Nieuwste School Tilburg van het schoolbestuur OMO. Op deze mavo, havo en vwo zitten 385 leerlingen. ‘Learning walks is een manier van werken om het onderwijs op een hoger plan te krijgen.’
Najaar 2011- het begin
Tijdens de studie ‘Professioneel Meesterschap werkt’ heeft Caecile van Gorp veel gewerkt met het thema ‘het leren van docenten’. Uit onderzoek blijkt dat professionele interventies succesvol zijn als het professionaliseren zich afspeelt op de werkplek. Daarnaast is het belangrijk dat het het leren samenhangt met het schoolbeleid of met landelijke innovaties. Zo is het idee ontstaan voor Learning Walks: van en met elkaar leren in een professionele leergemeenschap. In eerste instantie is het gericht op goed moderne vreemdetalenonderwijs.
Acht ‘experts’ (de leraren) bezoeken op uitnodiging elkaars lessen. Deze lessen worden eerst in tweetallen nabesproken en later met zijn allen. Aan de hand van duidelijke richtlijnen halen de leraren de sterke kanten boven water en bij voldoende vertrouwen ook de zwakke kanten.
Voorjaar 2012 – een half jaar verder
‘Ik wil de eenzaamheid van docenten in hun werk voor de klas doorbreken’, zegt Caecile van Gorp. ‘En ook het besef op gang brengen dat je je collega’s kunt gebruiken om jezelf te ontwikkelen. Ik denk dat ‘Learning walks’ de bewustwording op gang heeft gebracht dat leraren er vaak alleen voor staan maar dat je wel van elkaar kunt leren. We vragen eigenlijk altijd aan mensen van buiten de school om hun deskundigheid in de school te brengen, bijvoorbeeld aan trainers of aan adviseurs. Terwijl dat ook heel goed intern kan gebeuren. Docenten kunnen veel van elkaar leren. Er is gewoon al veel expertise aanwezig. En de directie komt soms wel kijken voor een beoordeling, maar dat heeft dan toch een andere insteek dan van elkaar leren.
Het idee voor ‘Learning Walks’ is op mijn vorige school ontstaan. Omdat ik de overstap maakte naar een nieuwe school moest ik nieuwe collega’s warm maken. Een echte uitdaging. Logischerwijs duurde het toen even voordat we zijn gestart.
Je merkt nu dat collega’s elkaar vragen om een les te komen bijwonen en daar een leervraag bij stellen. Zo ontstaan nieuwe inzichten bij docenten. Dat hoeven geen grote dingen te zijn, maar alle initiatieven helpen de lespraktijk te verbeteren en je staat er minder alleen voor. Als lid van de werkgroep professionalisering maak ik nu ook een plan om het project breed in de school in te zetten. Het onderwerp moet een aantal keren per jaar terugkomen.
Ik heb geleerd dat het beter is om een plan met een groepje collega’s in te dienen. Dat werkt prettiger en is ook nodig om een verandering op gang te brengen. Het is ook belangrijk om met de directie te bespreken dat medewerkers voldoende tijd krijgen voor het project. Nu vroeg het om een extra investering en bij een hoge werkdruk valt een extra project als eerste af.
Het was prettig om regelmatig contact te hebben met Onderwijs Pioniers omdat me dat dwong steeds tijd voor het project vrij te maken. De steun van de collega’s die meededen is ook goed geweest. Omdat zij mij nog niet kenden, heb ik kunnen laten zien wat ik belangrijk vind en dat ik verder kijk dan mijn eigen les.’
Tip
‘Probeer altijd met een groep mensen iets op te zetten. Probeer ook een vast moment in de week te prikken en extra tijd te krijgen voor iedere betrokkene bij het project.’
Meer weten?
Neem dan contact op met Caecile van Gorp via caecilevangorp@gmail.com.
Related Posts
De Fantasten →
Doorlopende leerlijn onderzoekend leren →
Media Gestuurd Leren →